‘AI 정약용’ 만난 아이들…통합특별시 미래 그리다 <강진중앙초 ‘2030 꼬마 정약용 교실’> 광주경양초 학생들 온라인 참여 지역 소멸·교육 인프라 분석 등 “빈 건물 문화공간 활용” 등 제안 ‘어린이 경세유표’ 작성·발표도 박선옥 기자

2026년 05월 25일(월) 18:15

강진중앙초등학교가 최근 ‘2030 꼬마 정약용 교실’ 수업을 개최, 광주 경양초등학교 4학년 학생들이 온라인으로 참여해 서로 의견을 나누는 등 교류하고 있다./박선옥 기자

오는 7월 전남광주통합특별시 출범을 앞두고 광주·전남 학생들이 ‘행정통합’을 의제로 다루는 특별한 수업이 진행됐다.

강진중앙초등학교는 지난 21일 ‘꼬마 정약용, 전남광주통합특별시의 미래를 설계하다’라는 주제로 ‘2030 꼬마 정약용 교실’을 개최했다.

2030교실은 학령인구 감소와 교육 격차 심화 등 전남이 직면한 2030년 교육환경 변화에 능동적으로 대응하기 위한 전남도교육청의 핵심 사업이다.

이날 수업은 강진중앙초와 광주 경양초 4학년 학생들이 온라인으로 참여한 가운데 이뤄졌다.

학생들은 ‘전남광주통합특별시의 미래를 설계하다’를 주제로 통합이 가져올 미래 변화를 살피고, 지역 발전 방향에 머리를 맞댔다.

특히 이번 수업은 단발성이 아니라, 학생들이 행정통합이라는 의제를 충분한 호흡으로 탐구·분석·설계할 수 있도록 총 17차시에 걸쳐 설계된 프로젝트형 장기 수업이다.

학생들은 행정통합이 가져올 변화를 인구·인프라·교육 측면에서 분석하고 모둠별로 어린이 경세유표를 제작·발표하며 자신들의 제안을 공식적으로 남기는 ‘학생 주도의 미래 설계’를 실천한다.

2030교실에는 AI로 구현된 다산 정약용 선생이 등장했다. 화면 속 정약용은 ‘경세유표’에 담긴 개혁 정신을 소개하며 “더 살기 좋은 전남광주통합특별시를 만들려면 무엇이 필요할까”를 화두로 제시했다.

이에 학생들은 “빈 건물을 문화공간으로 활용하면 좋겠다”, “전남과 광주의 교육시설을 함께 이용하면 더 다양한 수업을 할 수 있다”는 등의 정책 아이디어를 제안하고, 이를 모둠별 ‘어린이 경세유표’로 작성했다.

정약용이 강진 유배 시절 집필한 ‘경세유표’는 더 나은 나라를 만들기 위한 제도 개혁 방안을 담고 있다. 학생들은 250여년 전 다산이 꿈꿨던 개혁 정신을 바탕으로 자신들이 살아갈 전남광주통합특별시의 미래 청사진을 직접 써 내려갔다. 마지막에는 디지털 서명을 통해 자신들의 제안을 공식적으로 남겼다.

이번 수업은 ‘지역’을 주제로 시공의 한계를 넘어, 전남·광주 교사가 참여하는 ‘1교실 n교사’ 수업이 펼쳐졌고, 전남·광주 교실을 실시간으로 연결해 공간의 경계를 허물었다는 점에서 의미를 더했다.

또 250년 전 실학자인 정약용을 AI로 구현해 시간의 경계를 확장하며 학생들은 시공을 넘나드는 배움 속에서 과거의 지혜로 오늘의 문제를 바라보고, 미래 지역사회의 모습을 함께 그려보는 경험을 했다.

강진중앙초 4학년 김서안 학생은 “AI 정약용 선생님이 우리가 만든 자료에 대해 부족한 점 등을 알려줘 도움이 됐고, 광주 친구들과 다양한 아이디어를 주고받는 수업이 돼 즐거웠다”고 소감을 전했다.

김병남 유초등교육과장은 “이번 수업은 행정통합이라는 지역 의제를 학생들이 스스로 고민하고 풀어봤다는 점에서 의미가 크다”며 “앞으로도 학생이 배움의 주체로 참여하는 주도성 수업을 지속적으로 확대해 나가겠다”고 말했다.

한편 전남도교육청은 지난해 133개 교실을 시작으로 올해 119개 교실을 추가해 현재 총 252개의 ‘2030교실’을 조성·운영하고 있다./박선옥 기자