초등학교 교사 성비의 불균형이 학생들의 교육적 성취에 의미 있는 영향을 미칠 수 있다는 주장이 제기됐다.

7일 유백산 광주교육대학교 교수팀에 따르면 전남교육종단연구 초4 패널 데이터를 활용해 2018-2020년 학교 내 여교사 비율이 학생들의 교육적 성취에 미치는 영향을 분석한 결과, 성별에 따른 영향력 차이를 검토한 상호작용모형에서 진로성숙도와 자기통제력에서 통계적 유의성이 확인됐다.

전반적으로 학교 여교사 비율은 감소 추세이나, 여교사 비율이 100%인 초등학교도 존재하며 광양, 목포, 여수 등의 여교사 비율은 지난 2009년부터 타 지역에 비해 높은 수준으로 유지돼 온 것으로 나타났다.

남학생의 경우 여교사 비율이 높은 초등학교에 재학할 경우 여학생에 비해 진로성숙도와 자기통제력이 유의하게 낮은 것으로 나타났다.

타 관측된 조건이 동일할 때 여교사 비율이 100%인 학교에 다니는 여학생의 자기통제력은 남학생에 비해 표준편차의 0.44 높았다.

여교사 비율이 최저(16.67%)인 학교에 재학할 경우 남학생의 자기통제력이 여학생에 비해 표준편차의 0.22 높은 것으로 나타났다. 다만, 국어와 수학과 같은 인지적 영역에서는 남녀 학생 간 유의한 차이는 발견되지 않았다.

이 밖에도 교사의 성별 다양성은 학생들에게 보다 넓은 범위의 사회적 경험을 제공하고, 사회적 역할, 행동 양식을 습득하는 데 기여한다고 제시됐다.

교사들이 보여주는 사회적 상호작용 및 문제 해결 방식이 학생들에게 다양한 관점을 제시하고, 여러 사회적 상황에서 유연하게 행동할 수 있도록 돕는다고 분석됐다.

유백산 교수는 “교사의 성비를 적극 고려하는 쿼터제를 생각해 볼 수 있겠으나 사회적 반감, 적정 교사 성비 산출의 어려움 등을 감안하지 않을 수 없다”며 “남교사 할당제보다는 학교 교사 성비가 교육 격차로 이어지는 잠재적인 매커니즘을 파악해 적극적으로 개입하는 정책이 효율적일 것”이라고 말했다./김다이 기자

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